1.科技部(國科會)獎勵特殊優秀人才：99年度、100年度、101年度、102年度、103年度、104年度、105年度                

2.國科會甲種研究獎勵：89學年度、88學年度、87學年度、85學年度、84學年度、83學年度

• Who's the boss: How communicative competence is defined in a multilingual preschool classroom.(89學年度)
• 幼稚園與小學一年級教室團體互動改變歷程之探究(88學年度)
• Exploring possible variations of classroom interaction in kindergarten and first-grade classrooms.(87學年度)
• 國小一年級原住民學童在校及在家互動模式之詮釋性研究II(85學年度)
• 教育民族誌中研究者的角色(84學年度)
• Making Sense of the Unintelligible Voices: Ting-Ting and Ying Learing to Become Students in a Multicultural, Multilingual Preschool Program. (83學年度)

3.Recipient of International Sponsorship Grant

Distinguished scholar for special focus panel on Taiwan children's literature Children's Literature Association,June 25th, 2011.

4.本校優良教師獎：101學年度、103學年度
 

• 國科會專題研究計畫補助

• 幼兒園幼兒體驗與探索童詩之個案研究，2020/08/01 ~ 2021/07/31，MOST 109-2410-H-152-017-(延至2022/07/31)
• 臺灣圖畫書中的「小孩」：文本分析與幼兒的解讀，101/08/01 ~ 103/07/31，NSC 101-2410-H-152-009-MY2(兩年期研究)
• 兒童敘說中的自我展現及與在地文化的相互映構歷程(III)，2010/08/01 ~ 2011/07/31，NSC 99-2410-H-152-012-(延至2012/07/31)
• 兒童敘說中的自我展現及與在地文化的相互映構歷程(II)，2009/08/01 ~ 2010/07/31，NSC 98-2410-H-152-011-
• 兒童敘說中的自我展現及與在地文化的相互映構歷程(I)，2008/08/01 ~ 2010/01/31，NSC97-2410-H-152-024-
• 95年度國科會教育學門幼兒教育領域專題計畫成果發表會，2006/11/01 ~ 2007/01/31， NSC 95-2413-H-152-017-
• 台灣三個地區幼兒個人經驗敘說之內容、風格與主題(II) 2007/08∼2008/07，NSC 95-2413-H-152-013-MY2
• 台灣三個地區幼兒個人經驗敘說之內容、風格與主題(I) 2006/08~2007/07 NSC 95-2413-H-152-013-MY2
• 臺灣幼兒的敘說風格：文獻探討與彙整 2004/08~2006/01 NSC 93-2413-H-152-002
• 幼稚園學生的點心/午餐時間談話與經驗敍說 2003/08~2005/01 NSC 92-2413-H-152-001
• 幼稚園生活經驗分享活動的敘述建構歷程:參與結構與話題發展 2002/08~2004/01 NSC 91-2413-H-152-004
• 以團體討論焦點的團體討論歷程：我和一群幼稚園老師的集體專業實踐行動 2001/08~2002/08 NSC 90-2413-H-152-004
• 成為教育者I：個人經驗在各教育場域的角色與位置1999/08~2001/01 NSC 89-2420-H-152-001-F19
• 臺灣的幼兒教育質性研究：發展與趨勢 1998/08~1999/07 NSC 88-2413-H-152-004
• 幼稚園及小學教室互動的可能性：節奏與變奏II 1997/08~1998/07 NSC 87-2413-H-152-004
• 幼稚園及小學教室互動的可能性：節奏與變奏I 1996/08~1997/07 NSC 86-2413-H-152-005
• 國小一年級原住民學童在校及在家之詮釋性研究II 1995/02~1995/07 NSC 84-2413-H-152-008
• 國小一年級原住民學童在校及在家之詮釋性研究I 1994/02~1995/01 NSC 83-0301-H-152-004

• 相關機關委託之研究

• 幼兒園圖畫書書單擬訂計畫 計畫主持人 2014/02-2015/05
• 幼兒園教保活動與課程大綱：語文領域後續研訂計畫 2009/01-2010/09
• 幼托整合後幼兒園教保活動綱要及能力指標：語文領域 2006/02-2008/02

• 期刊論文

• 戴芳煒、蔡敏玲(2013)。大班到小學一年級兒童回應圖畫故事書的思考脈絡。教育實踐與研究，26(1)，1-32。(TSSCI) 
• 蔡敏玲(2011)。當小孩的滋味：金門縣幼兒的生活敘說。當代教育研究季刊，19(1)，1-53。(NSC 95-2413-H-152-013-MY2)(TSSCI)
• 蔡敏玲(2009)。假日生活的演出、編織與共構：泰雅幼兒的經驗敘說。教育研究集刊，55(4)，29-64。(NSC 95-2413-H-152-013-MY2)(TSSCI)
• 蔡敏玲、戴芳煒(2008)。畫一個星星給我：和幼兒一起編織文學密網。教育實踐與研究，21(1)，133-162。(NSC 95-2413-H-152-013-MY2)(TSSCI)
• 蔡敏玲(2005)幼兒個人經驗敘說之內容、風格與意義初探。國立台北教育大學學報, 第18卷, 第2期, 頁323-358。(NSC 91-2413-H-152-004)。
• 蔡敏玲(2004)我看教育質性研究創塑意義的問題與難題：經歷、剖析與再脈絡化。國立臺北師範學院學報，第十七卷第一期，頁493-518。
• 蔡敏玲(2001)教育質性研究報告的書寫：我在紀實與虛構之間的認真與想像。國立臺北師範學院學報，第十四期，頁233-260。
• Tsai, Min-Ling & Garcia, G. (2000). Who's the boss: How communicative competence is defined in a multilingual preschool classroom. Anthropology & Education Quarterly, 31(2), pp. 230-252. 【SSCI】
• Tsai, Min-Ling (1998). Exploring Possible Variations of Classroom Interaction in Kindergarten and First-Grade Classrooms. International Journal of Early Childhood Education. V. 3, pp. 49-66. (NSC 86-2413-H-152-005)
• 蔡敏玲(1998)「內」「外」之間與之外的模糊地帶：再思建構論之爭議。課程與教學季刊，一卷〃三期，頁81-96。
• Lin, Y.W. & Tsai, M.L.(1996). Culture and the kindergarten curriculum in Taiwan. Early Child Development and Care. V. 123, pp. 157-165.
• 蔡敏玲(1996)教育質性研究者請在文本中現身：兩項重要思慮。國民教育， 第三十七卷，第２期，頁21-30。
• 蔡敏玲(1996)眾聲喧譁中，看誰在說話？--幼稚園及小學教室互動方式的節奏與變奏。教育資料與研究，第十二期，頁2-20。
• 蔡敏玲(1995)幼教何去何從，迷津未解--我對幼教白皮書的一些想法。新幼教，第七期，頁24-27。
• 蔡敏玲(1995)在文化脈絡中創塑意義：從Vygotsky的理論思考「文化刺激」的議題。教育資料與研究，第四期，頁20-24。
• 蔡敏玲(1994)母語在課程上的可能位置：以三個幼稚園小朋友的雙語經驗為例。國民教育，第三十五卷，第一〃二期，頁18-26。
• 蔡敏玲(1993)從「一堵無法穿透的牆」談起—簡介社會語言學及其對初等教育的啟示。國民教育，第三十四卷，第一〃二期，頁15-19。

• 研討會論文

• Tsai, Min-Ling (2011, June). Taiwanese young children's representation of children in personal narratives. The 38th Annual Children's Literature Association Conference, Roanoke, Virginia, USA, June 23-25. (NSC 95-2413-H-152-013-MY2)
• Tsai, Min-Ling (2010, June). Children's self-presentation in self-related narrative Texts, 5th European Conference on Positive Psychology, Copenhagen, Denmark, June 23-26. (NSC 97-2410-H-152-024)
• Tsai, Min-Ling (2009, August). Sharing time as a site to construct and negotiate social worlds in three kindergarten classrooms in Taiwan, 19th EECERA Annual Conference, Strasbourg, France, August 26-29. (NSC 95-2413-H-152-013-MY2)
• Tsai, Min-Ling, Feng-Ming Tsao, Huei-Mei Liu, & Pei-Lin(2009, March). Young children's reading of serial pictures: A tool to assess language development, Society for Research in Child Development 2009 Biennial Meeting, Denver, April 2-4.
• Tsai, Min-Ling (2008, March). Kindergarten Children's Personal Narrative in Three Areas in Taiwan I, 2008 Annual Meeting of American Educational Research Association, New York, March 24-28, (NSC 95-2413-H-152-013-MY2)
• 蔡敏玲和戴芳煒(2007年,12月)和幼兒一起編織文學密網：畫一個星星給我。「課程的成長：課程〄教師〄教材的對話」：兩岸幼兒教育學術交流研討會。台北：信誼基金會。(NSC 95-2413-H-152-013-MY2)
• Tsai, Min-Ling, Narrative Complexities,美國教育研究協會年會,April 7-11, 2006. (95-2914-1-152-003-A1)。
• 蔡敏玲(2004,11月)閱讀2004 年台北市幼稚園評鑑的教學與保育評鑑意見：學習與看見。幼稚園評鑑政策回顧與展望研討會。新竹：國立台北新竹師範學院。載於會議手冊, 頁25-37。
• 蔡敏玲(2004 年,6月)敘說研究與研究敘說, 敘說探究:不同取向的分析與詮釋國際研討會, 台北:國立台北師範學院。(NSC 91-2413-H-152-004)
• Tsai, Min-Ling, The Trends of Early Childhood Education Research in Taiwan, International Forum And PECERA Inaugural Conference, Kobe, Japan, July 25-27, 2000. (NSC88-2413-H-152-004)
• 蔡敏玲，1988年到1999年幼兒教育教室互動相關研究之回顧，幼兒教育研究的昨日、今日與明日-開創幼教新紀元學術研討會。臺北，1999，11月4-5。
• Tsai, Min-Ling, Student-led discussion in a kindergarten and a first-grade classrooms: Variation, deviation or distraction? 1999 Annual Meeting of American Educational Research Association, Montreal, April 19-23, 1999.(NSC 87-2413-H-152-004)
• Tsai, Min-Ling, Exploring possible variations of classroom interaction in kindergarten and first-grade classrooms. 1997 Annual Conference of National Association for the Education of Young Children. Anaheim, November 12-15, 1997. (NSC 86-2413-H-152-005)
• 蔡敏玲，從雲村泰雅兒童的遊戲經驗再思文化刺激的議題，八十五學年度原住民教育學術論文研討會。新竹，1997, 4月24-25。(NSC 83-0301-H-152-004)
• Tsai, Min-Ling, Culture reflection and reconstruction in aboriginal children's community play: An analysis of children's competence in and out of school, 1997 American Educational Research Association, Chicago, March 24-28, 1997. (NSC 83-0301-H-152-004)
• 蔡敏玲，原住民兒童遊戲中的文化反映與再建構：以維高斯基的理論分析兒童在遊戲中呈現的能力，中國心理學會八十五年度年會。臺北，1996, 9月22(NSC 83-0301-H-152-004)
• Tsai, Min-Ling & Garcia, Georgia E., Who's the Boss--How Communicative Competence Is Defined in a Multicultural Preschool Classroom, Sociolinguistics Symposium 11, Cardiff, England, Sep. 5-7, 1996.
• 蔡敏玲，豈只是自言自語而已：維高斯基(Vygotsky)和皮亞傑關於「自語」的對話，皮亞傑與維高斯基的對話學術研討會。臺北，1996, 1月26日。
• 蔡敏玲，眾聲喧譁中，看誰在說話？--幼稚園及小學教室互動方式的節奏與變奏，現代教育論壇(三)節奏與變奏：幼稚園及小學教室互動之可能性。臺北，1995, 12月27日。
• 蔡敏玲，詮釋性研究的一個可能方式：我如何建構婷婷和穎的故事，八十三、八十四學年度師範學院教育學術論文發表會。屏東，1995, 11月3日。
• Tsai, Min-Ling, Transforming some qualitative data from Vygotskian perspective: An analysis of preschooler's egocentric speech, The 53rd Annual Convention of the International Council of Psychologists, Taipei, Aug. 4-8, 1995.
• 蔡敏玲 ＆吳毓瑩(依英文姓氏筆劃排序)，臺灣教育研究的現況與趨勢，師資培育國際研討會(International Symposium on Teacher Preparation)，Taipei，Jul. 17-19, 1995。
• 蔡敏玲，國小一年級原住民學童在校及在家互動模式之詮釋性研究I，NSC 83-0301-H-152-004，八十三學年度教育學門研究計畫成果發表會，臺北，1995, 5月24-25。
• Lin, Yu-Wei & Tsai, Min-Ling(依英文姓氏筆劃排序), Culture and the Kindergarten Curriculum in Taiwan, American Educational Research Association 1995 Annual Meeting, San Francisco, Apr. 18-22, 1995.
• 蔡敏玲，在文化脈絡中創塑意義：從Vygotsky的理論思考「文化刺激」的議題，教育論壇(四)。臺北，1994, 12月21日。
• Tsai, Min-Ling, The Maintenance of Native Language in Early Childhood Education, World Council for Curriculum and Instruction, 1994 Regions 3 & 4 Conference, 高雄, May 2-7, 1994.
• Tsai, Min-Ling, Learning to become preschool students: Making sense of the unintelligible voices, American Educational Research Association 1994 Annual Meeting, New Orleans, Apr.4-8 , 1994.
• Tsai, Min-Ling, Children's use of native language in an English medium program, The 23rd International Bilingual Education Annual Conference, Los Angeles, Feb.15-19, 1994.
• 蔡敏玲，教育民族誌中研究者的角色，「社會科學研究方法檢討與前瞻」第二次科技研討會：質化研究、次級分析與綜合方法。臺北：中央研究院民族學研究所，1994,1月12-14。

• 專書及專書論文

• 蔡敏玲、戴芳煒(2018)。幼兒語文教材教法：尋找文學森林裡跳舞的光。臺北：心理。
• Tsai, Min-Ling(2017). Narrative characteristics of kindergarten children from three areas in Taiwan. In S. Garvis & N. Pramling (Eds.), Narratives in early childhood education: Communication, sense making and lived experience(pp. 29-44). New York: Routledge.
• Tsai, Min-Ling(2015). Conflicting images of young children in Taiwan. In H. Hsu & Y. Wu (Eds.), Education as cultivation in Chinese culture (pp. 87-103). Singapore: Springer.
• 蔡敏玲(2015)語文領域。載於《幼兒園教保活動課程大綱的理念與發展》(頁199-244)。臺北：心理出版社。
• 蔡敏玲(2008)。文化的小學徒：幼兒生活敘說中的自我、家人與社會張力。
  載於呂金燮、吳毓瑩、吳麗君、林偉文、柯秋雪、徐式寬、袁汝儀、蔡敏玲、閻鴻中合著，華人教養之道—若水，頁239-279。台北：心理。
  (NSC 95-2413-H-152-013-MY2)
• Tsai, M. L.(2007). Understanding young children's personal narratives: What I have learned from young children's sharing time narratives in a Taiwanese kindergarten classroom. In J. Clandinin (Ed.) Handbook of Narrative Inquiry Methodologies. Sage.
• 蔡敏玲(2002)。教育質性研究歷程的展現：尋找教室團體互動的節奏與變奏。台北：心理。
  (NSC 87-2413-H-152-004)
• 蔡敏玲(1996)。詮釋性研究的一個可能方式：我如何建構婷婷和穎的故事。收於黃政傑(編)質的教育研究：方法與實例。臺北：漢文。

• 翻譯專書

• 蔡敏玲、余曉雯譯(2002)敘說探究：質性研究中的經驗與故事。臺北：心理。
• 蔡敏玲、彭海燕譯(1998)教室言談：教與學的語言。臺北：心理。
• 蔡敏玲、陳正乾譯(1997)社會中的心智：高層次心理過程的發展。臺北：心理。

• 研究報告

• 蔡敏玲 (2011) 兒童敘說中的自我展現及與在地文化的相互映構歷程(II)，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 98-2410-H-152-011。
• 蔡敏玲 (2010) 兒童敘說中的自我展現及與在地文化的相互映構歷程(I)，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 97-2410-H-152-024。
• 蔡敏玲 (2009) 台灣三個地區幼兒個人經驗敘說之內容、風格與主題，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報NSC95-2413-H-152-013-MY2。
• 蔡敏玲 (2007)95年度國科會教育學門幼兒教育領域專題計劃成果發表會。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 95-2413-H-152-017-
• 蔡敏玲(2006)台灣幼兒的敘說風格：文獻探討與彙整。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 93-2413-H-152-002
• 蔡敏玲(2005)幼稚園學生的點心/午餐時間談話與經驗敘說。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 92-2413-H-152-001
• 蔡敏玲(2002)以團體討論為焦點的團體討論活動：我和一群幼稚園老師的集體專業實踐行動，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 90-2413-H-152-004。
• 蔡敏玲(2001)成為教育者Ｉ：個人經驗在各教育場域的角色與位置，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 89-2420-H-152-001-F19。
• 蔡敏玲(2000)臺灣的幼兒教育質性研究：發展與趨勢，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC88-2413-H-152-004
• 蔡敏玲(1999)幼稚園及小學教室互動的可能性：節奏與變奏II，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 87-2413-H-52-004。
• 蔡敏玲(1998)幼稚園及小學教室互動的可能性：節奏與變奏I，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 86-2413-H-52-005。
• 蔡敏玲(1996)國小一年級原住民學童在校及在家互動模式之詮釋性研究II，行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 84-2413-H-152-008。
• 蔡敏玲(1996)國小一年級原住民學童在校及在家互動模式之詮釋性研究I， 行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告NSC 83-0301-H-152-004。

• 行政院國科會第四十一屆國外短期進修研究 研究題目：「教室言談與敘說資料的分析與塑義：理論背景與實際做法」
  時間：2002.8-2003.1
  地點：University of Alberta

• 103年4 月2 日教育部「高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定委員會」第47次會議。
• 103年3 月23日臺北市「幼兒園教保活動課程暫行大綱研習」1-2初階研習講師。
• 103年3 月15日教育部「103年度幼兒園教保活動課程暫行大綱宣傳暨輔導人員培訓及回訓課程」成果審查檢討會議。
• 103年3 月5 日臺北市立圖書館「102年度好書大家讀及幼兒讀物組」第2次評選會議。
• 103年2 月26日臺北市立圖書館「102年度好書大家讀及幼兒讀物組」第1次評選會議。
• 103年2 月10日教育部「103年度幼兒園教保活動課程暫行大綱宣傳暨輔導人員培訓及回訓課程」研習講師。 
• 102年度臺北市立圖書館「好書大家讀」圖畫書及幼兒讀物評選委員。
• 102年12月10日教育部「幼兒園教保活動課程暫行大綱課程手冊」之「幼小銜接篇」會議。
• 102年12月6 日臺北市「2013年玩具暨兒童用品創意設計競賽」高中組決選評審委員。
• 102年11月15日國立臺灣圖書館辦理「103 年Bookstart 前置作業-『適合寶寶看的書』圖書徴選」評選小組第二次會議。
• 102年11月15日教育部「幼兒園教保活動課程暫行大綱出版品」內容確認會議。
• 102年11月11日國立臺灣圖書館辦理「103 年Bookstart 前置作業-『適合寶寶看的書』圖書徴選」評選小組第一次會議。
• 102年11月5 日教育部「幼兒園教保活動課程暫行大綱課程手冊」內容確認會議。
• 102年11月4 日臺北市「2013年玩具暨兒童用品創意設計競賽」高中組初選評審委員。
• 102年10月1 日至104年9 月30日教育部「高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定委員會」委員。
• 102年9 月 8日新北市102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-2初階研習：「語文領域內涵介紹」)講師。 
• 102年8 月31日花蓮縣102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-2初階研習：「語文領域內涵介紹」)講師。 
• 102年8 月10日至8 月11日臺北市政府教育局102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-3初階研習：課程暫綱與統整性課程規劃)主講人。
• 102年8 月6 日與22日信誼Bookstart 3-6歲專家推薦選書會議。
• 102年7 月17日桃園縣復興鄉幼兒園(鄉立托兒所示範所)專題講座主講人。
• 102年7 月14日新竹縣102年度國民小學暨附設幼兒園教師聯合甄選複試評審。
• 102年7 月7 日臺中市102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-2初階研習：「語文領域內涵介紹」)講師。
• 102年7 月6 日彰化市102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-2初階研習：「語文領域內涵介紹」)講師。
• 102年7 月5 日桃園縣「桃園縣102年度國民小學暨附設幼兒園教師聯合甄選」國小附幼一般教師試教評審委員。
• 102年5 月24日臺北市地方教育輔導工作：臺北市松山區松山幼兒園「新課綱理論與實務」講師。
• 102年5 月18日高雄市102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-2初階研習：「語文領域內涵介紹」)講師。
• 102年4 月21日嘉義縣102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-2初階研習：「語文領域內涵介紹」)講師。
• 102年4 月2 日「幼兒園教保活動課程暫行大綱」數位課程製作協調會。
• 102年3 月9 日臺北市102年度「幼兒園教保活動課程暫行大綱」研習(1-2初階研習：「語文領域內涵介紹」)講師。
• 102年3 月1 日臺北市立圖書館「好書大家讀」101年度圖畫書及幼兒讀物組評選委員。 
• 98 年9 月1 日--100 年月31 日教育部國外大學以上學歷普通課程、專門課程及教育專業課程認定小組委員。
• 99 年信誼幼兒文學獎第22 屆評審。
• 98 年度臺北市立圖書館「好書大家讀」活動圖畫書及幼兒讀物組評審委員(第57 梯次)。
• 98 年12 月18 日國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心舉辦之教育沙龍專題三【贏在起跑點？從注音符號學習談幼兒語文教育】與談人。
• 98 年10 月31 日新竹縣「幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱研習-語文領域」專題講座主講人。
• 98 年10 月17 日台北縣「幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱研習-語文領域」專題講座主講人。
• 98 年10 月16 日台北市「幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱研習-語文領域」專題講座主講人。
• 98 年9 月29 日國立中央圖書館分館辦理「教育部99 年Bookstart 前置作業計畫」圖書評選小組會議。
• 98 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟命題，擔任命題、闈場審題委員。
• 98 年度南投縣公私立幼稚園老師(幼教課程)專業知能研習實施計畫講座教授。
• 98 年9 月16 日教育部「0-6 歲嬰幼兒氣質手冊」審查會議。
• 98 年6 月13 日雲林縣「幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱研習-語文領域」專題講座主講人。
• 98 年5 月2 日花蓮縣「幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱研習-語文領域」專題講座主講人。
• 98 年3 月21 日新竹市「幼托整合後幼兒園教保活動與課程大綱研習-語文領域」專題講座主講人。
• 98 年3 月18 日教育部委託「公共圖書館發展之規畫」案之「國人閱讀習及公共圖書館閱讀需求調查」出席調查問卷討論會。
• 98 年2 月12 日教育部委託「公共圖書館發展之規畫」案之「國人閱讀習慣及公共圖書館閱讀需求調查」出席調查問卷討論會。
• 97 年12 月5 日台北市立教育大學幼兒教育學系「臺日韓幼托課程大綱研討會-語文領域」講座主講人。
• 97 年11 月27、28 日中華民國幼兒教育改革研究會「2008 年幼稚園教學卓越獎成果分享研討會」教學卓越分享主持人。
• 97 年度臺北市立圖書館「好書大家讀」活動圖畫書及幼兒讀物組評審委員。
• 97 年度臺北市立圖書館「好書大家讀」活動圖畫書及幼兒讀物組評審委員。(第55 梯次)
• 92~95 年度國科會計畫審查、國內外學術期刊論文審查。
• 95 年度臺北縣教學卓越獎評審委員。
• 94 年度臺北市立圖書館「好書大家讀」活動圖畫書及幼兒讀物組評審委員。(第48 梯次)
• 94 年度臺北市立圖書館「好書大家讀」活動圖畫書及幼兒讀物組評審委員。(第49 梯次)
• 93 年度臺北市九十三年度幼稚園評鑑委員。
• 93~95 年度〈Teachers and Teaching Theory and Practice〉Associate Editor
• 93~95 年度行政院國科會「社會科學研究中心」執行委員。(93/6~95/5)
• 93、94 年度太平洋地區幼兒教育研究協會臺灣籌備委員。(93/8/1~94/7/31)
• 90、92 年度臺北市立圖書館九十二年度好書大家讀活動圖畫書及幼兒讀物組評審委員。
• 92 年度中國時報開卷十大好書(青少年及圖畫書)評審委員。
• 92 年度行政院新聞局優良課外讀物評選委員、圖畫書組召集人。
• 90 年度臺北縣幼稚園教學觀摩研習活動講評人。(90/4/19/)
• 90 年度臺北縣板橋市莒光附幼。臺北縣九十年度幼稚園教學觀摩。
• 90 年度高雄縣九十年度幼稚園教師研習主講人。90.10.14.
• 90 年度臺北市立圖書館第四十梯次「好書大家讀」圖畫書及幼兒讀物組評選委員。
• 90 年度宜蘭縣九十年度公私立幼稚園評鑑委員。90.11.16、11.23、11.30
• 90 年度臺北市立圖書館第四十一梯次「好書大家讀」圖畫書及幼兒讀物組評選委員。
• 89 年度行政院新聞局八十九年金鼎獎兒童及少年讀物類評審委員。
• 89 年度臺北市博嘉國小。週三進修講座。
• 88 年度僑務委員會。亞洲地區華文教師幼教研習班。
• 88 年度八十八學年度臺北市公私立幼稚園教學與保育組評鑑委員。
• 86-87 年度國立臺北師範學院幼教系。幼稚園教師在職進修研習。
• 86 年度臺北縣政府國民教育輔導團。八十六學年度臺北縣教師俗民誌研習。
• 85 年度國立臺灣師範大學。八十五年馬來西亞華文中學「行政管理與教育研究」研習班。
• 84 年度臺北市教師研習中心。八十四學年度市立國民小學候用校長儲訓班。
• 84 年度澎湖縣政府教育局。澎湖縣八十四學年度國民中小學教師「發揚人文精神教育」在職進修。
• 84 年度臺灣省第700 期公私立幼稚園教師研習班。臺灣省國民教育研習會。
• 83 年度臺北市政府教育局。臺北市公私立幼稚園教師在職進修研習活動。